我決定不“斷捨離”這段關係
作者：Dahlia
我喜歡在新開始的一年整理自己的房間，在收拾的過程中分類出很久不再使用的物品。若還很新，就捐給機構做慈善用途；若已經舊了，請回收單位處理也好。在分類物品時，斷捨離的動作，似乎很有效地幫助我們，將雜亂無章的空間重新整理得井然有序。然而當我們在一段緊張的關係中，或是處理我們不滿的情緒時，要做個了斷似乎就不這麼簡單。
一年多前我在偶然的機會下，開始服務一對住在偏鄉的小姊弟，利用視訊的方式練習英語會話。課程剛開始的時候，最讓我頭痛的事情，不是孩子的英文程度，而是他們常常在約好的時間沒有如期出現。許多時候，上課時間已經過了大半，我也發訊在群組裡詢問：「今天是否有要上課？」但往往未能獲得即時的答覆。這樣的情況持續了三個月，我感覺心中的憤怒已達到滿水位，我決定在群組裡消聲匿跡，不再主動發布每月上課的日期，課程就在此結束吧！關係的了斷，看似能立即解決我心裡的憤怒情緒。但過了一段時間我意識到，這樣的行為只是一種逃避，並非能真實解決問題的根源。站在學生的立場，他們肯定不明白，老師怎麼突然停止上課了。
一天我在禱告的時候，跟主分享這段不愉快的經歷。主引導我思考，自己以前當學生時，曾經得到好幾位老師的幫助。他們利用課後時間留在學校免費指導我，讓我順利考取幾張證照，順利申請到大學。主提醒我：「現在孩子學英文，正是為了要申請中學不是嗎？如果這件事發生的時間點，是你在海外服務時，你會怎麼做？」想到這裡，我心裡頓時有些過意不去。在海外服務時確實有更大的包容心，怎麼回來以後就變得計較？偏鄉的教育資源有限，若這個英文課程幫助孩子取得好成績，申請到城裡的中學，他們未來可能有更多發展機會。
於是我鼓起勇氣，在群組裡說出了要求，告訴家長接下來的課程要準時出席，不能上課時一定要通知我，才不會讓我在線上苦苦等待。家長很明理，除了道歉也確實督促還孩子準時上線。同時家長也請求我，每堂課出作業給孩子在家複習。
課程進行了半年，弟弟完成作業的情況實在不理想。我心中罪惡的想法再次浮現，告訴我：「之後不要再花時間出作業了」。但這次我試著不要用「斷捨離」的方式來處理自己的不滿情緒。於是我試著了解弟弟沒有完成作業的原因。家長告訴我：「因為學校26個英文字母都還沒教完，所以書寫英文對弟弟來說很吃力」。從那天起，我們便改成會話錄音的作業。
最近我聽了一場志工分享會，講員分享他們到少數民族的聚落，傳授牧民動物科學的知識，幫助他們藉由畜產振興當地經濟。他們每個月有一次項目會議，因為是在鎮上舉辦，所以牧民需要長途跋涉來參加。會議進行了幾次以後他發現，當地人如果發現自己遲到了，雖然人都已經到了門口，仍選擇不進來參加。直接不出現，但也不說一聲。初期，團隊成員都對於這樣的行為，感到沮喪與被冒犯。但是經過他的觀察，當地人在參加婚喪喜慶的時候，若遲到了就不出現，反而是一種尊重主人的表現，與我們的文化是完全相反的。這個文化衝突的例子，給我很深的省思。
2026年，願我們有勇氣去面對緊張的關係與受傷的情緒。選擇不是用「斷捨離」的方式來逃避問題，而是採取主動，真誠地說出我們的感受。同時學習擁有一顆寬廣的心，來擁抱那些我們感到「被冒犯」的時刻。我相信身邊的人，從來不是刻意要讓我們覺得不舒服，只不過是他們做事的方式，與我們不同罷了。面對衝突不要選擇做切割與論斷，而是重新調整我們的眼光，站在對方的視角來觀察差異的原因。說不定結局真的會不同！
人有見識就不輕易發怒，寬恕人的過失便是自己的榮耀。(箴言19章11節）
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